2.11.2010教育部突然對歷史發生興趣﹖為何那么多科目當中﹐選擇歷史為重要科目﹖好吧﹗我們先說重點﹐歷史固然重要﹐但不是因為過去不重要﹐現在因政府宣佈后突然變為重要吧﹖以前的學生就可以兩科選一科及格就可(即地理或歷史)﹐現在才說歷史重要﹖我國真的跟得上潮流……“復古”﹐研究過去的往事。
歷史是一本值得記載和多瞭解先人創下的功績和辛酸史的好書﹐既然政府有此要求﹐就應該把正負面的記載全部讓學子瞭解﹐包括建國過程﹐政府與人民﹐及種族曾經發生的不愉快事件﹐一一公平記錄于歷史科課本﹐倘若無法做到﹐又要學生在歷史科考試及格﹐似乎說不過去。
在考試題目中﹐可能有誤導成分存在﹐答案的標準是根據官方準則﹐而官方所記載未必全然公平﹐這樣答案只有讓學生對歷史的錯判。
舉例：日本政府更改歷史﹐對不利國家的舊事全部刪除﹐南京大屠殺變成不同版本﹐甚至沒有這回事﹐這樣歷史怎么說服世人﹐學生被蒙在鼓裡﹐一代代下去永遠不曉得自己國家曾經犯過的罪狀﹐即使在此科目取得佳績又如何﹖比方說一個考試題目﹕世上有沒有南京大屠殺這回事﹖A. 有；B.沒有﹐學生答案肯定是“沒有”﹐這就是一路來日本歷史所記載﹐即使部分學生知道是“有”﹐但當局答案已定﹐學生選擇只有一個B﹐雖然相反答案卻能得分﹐這就是所謂的誤導成分。
避免錯誤答案得分數
今天我們並非刻意反對歷史科列為主要科目﹐而是研究內容實在與不實在成分多寡﹐避免錯誤答案得到分數﹐正確答案卻沒分好拿的問題發生。成功人士永遠有一個感人的歷史﹐你敢說這裡頭完全屬實嗎﹖
有本書是這樣寫﹕生命的短暫與存在的永恆之間的矛盾﹐使世界上有了三種人……第一種人只會回憶過去﹐在回憶過程中體驗傷感﹐第二種人是空想未來﹐在空想過程中不務實際﹐第三種人是注重現在﹐腳踏實地﹐慢慢積累﹐一步步走向未來﹐所以說﹐讀歷史﹐喜歡回憶的第一種人是感傷者﹐第二種是空想家﹐第三種是實幹家。你想當那一種人？
坦白說﹐多數學生對我國歷史不感興趣﹐尤其是華裔子弟﹐只有葉亞來被承認有功臣的華人﹐其他只是簡單交代﹐歷史列入主科存有偏袒疑問﹐適試問我們考的是統治者歷史﹐世界歷史﹐或馬來亞歷史﹖
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